VISUELL KOMMUNIKASJON

Så ble hovedinngangen ferdig til jul:) Snart er det vel juletre her også. Vinduskarmene fikk rødfarge som døra. Artig å se resultater selv om tiden går fort. 8.klasse ble med og skjærte sjablonger og malte bokstaver rett på veggen. Fotoet er bestilt av en tidligere elev som nå er fotograf. Hun fikk skolens profilord som tema.

Elevene designet sine egne doskilt og det er vel ikke tvil om hvem som skal gå hvor?

...og nede ved gulvet i trappa (og bak døra) fikk en elev malt på en liten luring for den som ser...

"Kall meg en krakk...?"

Da fikk jeg sendt krakken såvidt innen fristen. Mye rot på slutten, men utrolig lærerik prosess. Da er det vel bare resten igjen:)

DRAGER

DRAGER

http://www.losnegaard.net/hanmei/drage.html

Et intervju i FORM nr.2 2007 med instituttleder Kari Carlsen gav meg fornyet tro på mitt valg: DRAGER. Hun kunne fortelle at da hun skulle gå av, hadde hun satt av et halvt år til å bygge drager. Jeg har bygget drager med elever på videregående, en skole jeg jobbet ved tidligere, med egne barn og tantebarn. Jeg elsker drager,- og synes det er fantastisk når de flyr. Men er det barnslig?,- er ikke jeg litt gammel? Jeg trengte å lese intervjuet for igjen å tro på drager som en fantastisk ting. Irriterende. Jeg merker jeg må få flydd en snart! Lenge siden sist... det var det om å leke og tørre da... Jeg fant ei (bilde og link over) i Bergen som reiser med Den Kulturelle skolesekken og holder drageverksted. Midt i blinken. Kanskje mattelæreren og jeg endelig får gjennomført drageprosjektet vårt? Det har vært på idestadiet i 2 år nå:) Utrolig mange muligheter for samarbeid og design. Selve utfordringen med å få de til å fly er fysikk i praksis. Linken på dragen på inspirasjonssiden flyr garantert. Den er utviklet av Det Nordenfjeldske dragekompaniet (kult) Godt å lykkes med den første...?

Inspirasjon, for elever og andre, lagt ut i Fronter og studentmappe.

"På hodet ut i verden..."

Her er endelig min ferdige lue. Med en runde i edikkvann og dertil forming på eget hodet, tror jeg mitt bidrag for å stoppe skolens luseepedemi er gjort. Phu...

JULEHJERTER I RETROSTOFF

Jeg fant noen bilder av elevarbeid (når jeg lette etter noe helt annet),- her er julepynt laget av 5.klasse. Papp inni, limt stoff,lag på lag, på begge sider med hempe inni. Enkelt og greit.

Julesølje

Enkelt og greit, flott elevarbeid av en blikkboks og ei bruskork.

Redesign. Fra Blikkbokser til søljer

Her er en montasje av elevenes søljer som vi hadde i ei prosjektuke (Sameuka) for noen år siden. Vi klipte opp blikkbokser og snurra hit og dit. putta på noen perler og jobba med symbolbruk. Stor stemning og ei sølje gikk videre til fylkesmønstringa på UKM. Artig. Anbefales.

LEKSJON 3. REDESIGN

REDESIGN I SKOLEN?
Kommer jeg til å jobbe med redesign i egen undervisning? JA! JA! Hvorfor og med hvilken begrunnelse? Jeg vil reflekter litt rundt stolputa mi fra samlinga mi i Volda (bildet over).
FAKTA: Puta er et åkle fra Sissel som blir mi historie, en brettholder (mon tro om elever idag vet hva det er) min datters turkise genserarm og en knappestolpe fra ei grov dameskjorte. Den fungerer som en genial lukning og var et kjempetips fra Sissel. Videre er det silketrykt kvadrater på endel ruter for å fjerne noe åklepreg. Jeg la vekt på fargebruk, kontrast og harmoni.
Kan elevene lage seg si pute?
MATERIALENE er billige og elevene kan ta med seg plagg hjemmefra eller fra loppis. Kanskje er det deres favorittplagg som kan være en del av puta? Fortrinnsvis bruke det vi har, noe som sparer produksjon og miljøet. Elevene får kunnskap om stoffkvaliteter, naturmaterialer, syntetisk, tykkelse, bruk og videre muligheter for bearbeidelse.
TEKNIKK. Hvordan skal en få sammen puta. Maskinsøm, broderi, lim, hekles, nagler her kan ulike teknikker læres og brukes med nødvendig verktøy.
FARGER. Her kan en putte inn mye fargelære som kontrastfarger, se hva som finnes før og diskutere nye sammensetninger. Selv ble jeg veldig inspirert av Sissels hauger av plaggene, der en kan sortere etter kvaliteter, farger, finne plaggfamilier.
FORM. Hvordan skal puta se ut til slutt? Her kommer den flotteste fasen med frihet til kreativitet og nytenkning. Formgivningen. Skal den være et sted eller er det størrelsen på åkleet som bestemmer (som hos meg)? Nå ligger mi pute i gangen og ønsker alle besøkende velkommen. For meg gir den en symbolverdi da besøkende ser at her bor noen som tenker nytt og har noe som ingen andre har. Unika. Dette er en verdi som elevene trenger. Mestring av å skape noe. Gleden ved sitt eget uttrykk som ingen andre har. Ingen halvfabrikat fra Panduro.
KOMPOSISJON. Hvordan sette sammen de ulike stoffene til en harmoni? flytte, prøve, diskutere.. linje, flate rom, volum, valør, tekstur.Kan vi brodere, trykke, sy, male tilføre vår pute noe?
ESTETISKE FUNKSJONER. balanse, rytme, harmoni, bevegelse,kontrast, proposjoner, her kan en valge fokus, ett eller flere..
HISTORIE. Jeg tok åkleet på vrangsiden for å fortelle vår genarasjon at bare for en generasjon siden skulle alle broderi være like fine på baksiden som på forsiden. Min mor kan fortelle at hun ikke lyktes i å få fin nok bakside og ble aldri glad i broderi. Skaperglede eller skapedreping? Kan vi vrenge noen plagg og gi de ei ny historie. Er dette en protest på en merkelig teori eller bare et merkelig påfunn når forsiden er pen? Jeg fikk ideen fra min danske venninne som sydde vesker med innvandrerdamer på den måten.
KUNST Åkleets uttrykk får en litt rufsete overflate og blir litt impresjonistisk i uttrykket. Her kan vi putte inn litt kunsthistorie. Hva er broderiets, og åkleets historie i vårt land. Hvilke mønstertradisjoner har vi? Er dette typisk norsk eller deler vi det med flere i verden?
GJENKJENNELIGHET. Hva forbinder vi med ulike stoff og uttrykk? Har bestemor åkleet på veggen i stua? Gir det gode eller dårlige minner, fornemmer vi vaffellukt eller streng oppdragelse?
HÅNDVERK. Her kan de reflekter over eget og andres håndverk på plaggene før redesign,- og etter deres pute er ferdig.

Som konklusjon vil jeg si at redesign (i alle materialer) omfatter alle hovedområder i Kunst og håndverkfaget og har en selvsagt viktig plass i faget. Her er det bare å: leke, tørre, lete, oppdage og dele. (Stein & Stein)
Herlig:)

"Kall meg en krakk...?"

Tittelen over blir kanskje riktigere enn jeg hadde trodd:) da jeg ikke får lagt mitt undervisningsopplegg inn i bloggen. Jeg tror det er fordi jeg har billedcollager og skjemaer. Så derfor kjære medstudenter forsket jeg litt i Fronter og har gitt dere tilgang til det der (x av tilpasset tilgjengelighet, kryss av alle,lagre nederst). Kan dere se etter? Velg : KOH120_emnerom, deretter studentmapper i margen, så mappa Leksjon 2 "Stol på meg", deretter har jeg lagt inn mitt som Ragnhilds undervisningsopplegg. Nå er jeg spent om dette fungerer.... Thorstein kan jo kommenter i innleveringsmappa og så kan vi kommenter hverandres her i bloggen selv om opplegget ligger i studentmappa...?