Eksamen

Her kommer en liten krisemelding fra "Eksamen i funksjonell design" Geir skulle lage veske men endte med giganttøffel. TÅLMODIGHET ER DET SOM GJELDER I TOVING!!! ...og vi gir aldri opp:)

VISUELL KOMMUNIKASJON

Så ble hovedinngangen ferdig til jul:) Snart er det vel juletre her også. Vinduskarmene fikk rødfarge som døra. Artig å se resultater selv om tiden går fort. 8.klasse ble med og skjærte sjablonger og malte bokstaver rett på veggen. Fotoet er bestilt av en tidligere elev som nå er fotograf. Hun fikk skolens profilord som tema.

Elevene designet sine egne doskilt og det er vel ikke tvil om hvem som skal gå hvor?

...og nede ved gulvet i trappa (og bak døra) fikk en elev malt på en liten luring for den som ser...

"Kall meg en krakk...?"

Da fikk jeg sendt krakken såvidt innen fristen. Mye rot på slutten, men utrolig lærerik prosess. Da er det vel bare resten igjen:)

DRAGER

DRAGER

http://www.losnegaard.net/hanmei/drage.html

Et intervju i FORM nr.2 2007 med instituttleder Kari Carlsen gav meg fornyet tro på mitt valg: DRAGER. Hun kunne fortelle at da hun skulle gå av, hadde hun satt av et halvt år til å bygge drager. Jeg har bygget drager med elever på videregående, en skole jeg jobbet ved tidligere, med egne barn og tantebarn. Jeg elsker drager,- og synes det er fantastisk når de flyr. Men er det barnslig?,- er ikke jeg litt gammel? Jeg trengte å lese intervjuet for igjen å tro på drager som en fantastisk ting. Irriterende. Jeg merker jeg må få flydd en snart! Lenge siden sist... det var det om å leke og tørre da... Jeg fant ei (bilde og link over) i Bergen som reiser med Den Kulturelle skolesekken og holder drageverksted. Midt i blinken. Kanskje mattelæreren og jeg endelig får gjennomført drageprosjektet vårt? Det har vært på idestadiet i 2 år nå:) Utrolig mange muligheter for samarbeid og design. Selve utfordringen med å få de til å fly er fysikk i praksis. Linken på dragen på inspirasjonssiden flyr garantert. Den er utviklet av Det Nordenfjeldske dragekompaniet (kult) Godt å lykkes med den første...?

Inspirasjon, for elever og andre, lagt ut i Fronter og studentmappe.

"På hodet ut i verden..."

Her er endelig min ferdige lue. Med en runde i edikkvann og dertil forming på eget hodet, tror jeg mitt bidrag for å stoppe skolens luseepedemi er gjort. Phu...

JULEHJERTER I RETROSTOFF

Jeg fant noen bilder av elevarbeid (når jeg lette etter noe helt annet),- her er julepynt laget av 5.klasse. Papp inni, limt stoff,lag på lag, på begge sider med hempe inni. Enkelt og greit.

Julesølje

Enkelt og greit, flott elevarbeid av en blikkboks og ei bruskork.

Redesign. Fra Blikkbokser til søljer

Her er en montasje av elevenes søljer som vi hadde i ei prosjektuke (Sameuka) for noen år siden. Vi klipte opp blikkbokser og snurra hit og dit. putta på noen perler og jobba med symbolbruk. Stor stemning og ei sølje gikk videre til fylkesmønstringa på UKM. Artig. Anbefales.

LEKSJON 3. REDESIGN

REDESIGN I SKOLEN?
Kommer jeg til å jobbe med redesign i egen undervisning? JA! JA! Hvorfor og med hvilken begrunnelse? Jeg vil reflekter litt rundt stolputa mi fra samlinga mi i Volda (bildet over).
FAKTA: Puta er et åkle fra Sissel som blir mi historie, en brettholder (mon tro om elever idag vet hva det er) min datters turkise genserarm og en knappestolpe fra ei grov dameskjorte. Den fungerer som en genial lukning og var et kjempetips fra Sissel. Videre er det silketrykt kvadrater på endel ruter for å fjerne noe åklepreg. Jeg la vekt på fargebruk, kontrast og harmoni.
Kan elevene lage seg si pute?
MATERIALENE er billige og elevene kan ta med seg plagg hjemmefra eller fra loppis. Kanskje er det deres favorittplagg som kan være en del av puta? Fortrinnsvis bruke det vi har, noe som sparer produksjon og miljøet. Elevene får kunnskap om stoffkvaliteter, naturmaterialer, syntetisk, tykkelse, bruk og videre muligheter for bearbeidelse.
TEKNIKK. Hvordan skal en få sammen puta. Maskinsøm, broderi, lim, hekles, nagler her kan ulike teknikker læres og brukes med nødvendig verktøy.
FARGER. Her kan en putte inn mye fargelære som kontrastfarger, se hva som finnes før og diskutere nye sammensetninger. Selv ble jeg veldig inspirert av Sissels hauger av plaggene, der en kan sortere etter kvaliteter, farger, finne plaggfamilier.
FORM. Hvordan skal puta se ut til slutt? Her kommer den flotteste fasen med frihet til kreativitet og nytenkning. Formgivningen. Skal den være et sted eller er det størrelsen på åkleet som bestemmer (som hos meg)? Nå ligger mi pute i gangen og ønsker alle besøkende velkommen. For meg gir den en symbolverdi da besøkende ser at her bor noen som tenker nytt og har noe som ingen andre har. Unika. Dette er en verdi som elevene trenger. Mestring av å skape noe. Gleden ved sitt eget uttrykk som ingen andre har. Ingen halvfabrikat fra Panduro.
KOMPOSISJON. Hvordan sette sammen de ulike stoffene til en harmoni? flytte, prøve, diskutere.. linje, flate rom, volum, valør, tekstur.Kan vi brodere, trykke, sy, male tilføre vår pute noe?
ESTETISKE FUNKSJONER. balanse, rytme, harmoni, bevegelse,kontrast, proposjoner, her kan en valge fokus, ett eller flere..
HISTORIE. Jeg tok åkleet på vrangsiden for å fortelle vår genarasjon at bare for en generasjon siden skulle alle broderi være like fine på baksiden som på forsiden. Min mor kan fortelle at hun ikke lyktes i å få fin nok bakside og ble aldri glad i broderi. Skaperglede eller skapedreping? Kan vi vrenge noen plagg og gi de ei ny historie. Er dette en protest på en merkelig teori eller bare et merkelig påfunn når forsiden er pen? Jeg fikk ideen fra min danske venninne som sydde vesker med innvandrerdamer på den måten.
KUNST Åkleets uttrykk får en litt rufsete overflate og blir litt impresjonistisk i uttrykket. Her kan vi putte inn litt kunsthistorie. Hva er broderiets, og åkleets historie i vårt land. Hvilke mønstertradisjoner har vi? Er dette typisk norsk eller deler vi det med flere i verden?
GJENKJENNELIGHET. Hva forbinder vi med ulike stoff og uttrykk? Har bestemor åkleet på veggen i stua? Gir det gode eller dårlige minner, fornemmer vi vaffellukt eller streng oppdragelse?
HÅNDVERK. Her kan de reflekter over eget og andres håndverk på plaggene før redesign,- og etter deres pute er ferdig.

Som konklusjon vil jeg si at redesign (i alle materialer) omfatter alle hovedområder i Kunst og håndverkfaget og har en selvsagt viktig plass i faget. Her er det bare å: leke, tørre, lete, oppdage og dele. (Stein & Stein)
Herlig:)

"Kall meg en krakk...?"

Tittelen over blir kanskje riktigere enn jeg hadde trodd:) da jeg ikke får lagt mitt undervisningsopplegg inn i bloggen. Jeg tror det er fordi jeg har billedcollager og skjemaer. Så derfor kjære medstudenter forsket jeg litt i Fronter og har gitt dere tilgang til det der (x av tilpasset tilgjengelighet, kryss av alle,lagre nederst). Kan dere se etter? Velg : KOH120_emnerom, deretter studentmapper i margen, så mappa Leksjon 2 "Stol på meg", deretter har jeg lagt inn mitt som Ragnhilds undervisningsopplegg. Nå er jeg spent om dette fungerer.... Thorstein kan jo kommenter i innleveringsmappa og så kan vi kommenter hverandres her i bloggen selv om opplegget ligger i studentmappa...?

LEKSJON 1 ULL

"PÅ HOVUDET UT I VERDA" Her er lua fått en omgang i vaskemaskina og tørket klar for mer dekor. Jeg lot meg inspirere av Chagall i min dekor, en russisk kunstner og spesielt støvlene på Chagalls bilde. Har prøvd alle knep med spindel, filtenål og stopping med ulltråd. Flott å se at knepene fungerer. Nå er jeg bedre istand til å hjelpe elevene. Jeg savner en hatteform og skal jobbe med formen etter edikkvannet. Mye hjalp når jeg fikk klippet den litt og snudd den rette veien. (Ikke greit å se fram/bak.....:) Iallefall lurt å lage stor nok mal før man har erfaring så har man noe å klippe av. Ser for meg mange ullskåler i skolen hvis ikke.... Blir imponert over ullas egenskap til å krympe og synes det er et spennende materiale å jobbe med.

LEKSJON 2 B PRØVELAPP

Her er skjærefjøla som jeg laga i Volda. Den er nå fast trivelig frokostgjest og har fått opphengsplass ved brødbomma. Treet er vakkert, og vi endte vel opp med at det var Ask. Jeg liker enkle rene former og fikk prøve fres for første gang. Et fantastisk redskap, selv om det ikke er til bruk for elevene. Med rasp, fil og sandpapir tror jeg det er mulig å oppnå en god krumming. Min erfaring er at vi bruker rasp og fil for lite før vi starter med sandpapiret. Vi får dermed en forferdelig jobb med formen og gir ofte opp for fort. Spennende oppgave i skolen for å lære gangen fra sag, rasp, fil og sandpapir, samt stålbørste til rens av verktøy. Tror vi kan ta en omgang på våre rasper....Min snekkermann synes den er så fin at han løfter brødet til sist for ikke å skjære i den:) Jeg derimot skjærer ivei og synes det er fantastisk å ha en ny fin bruksgjenstand på kjøkkenet. Om noen år kan jeg bruke dimensjonshøvelen og og få en ny fjøl. Veldig fornøyd.

Leksjon 2 A. SMØRKNIV I TRE

Her kommer mine smørkniver fra kjøkkenskuffa på rekke og rad. Den siste jeg laget- helt til høyre. Utifra str. ser det ut som smørforbruket øker ....Å..Å..pass på kolestrolet.....Min erfaring med kniven er at smøret klabber på og slipper ikke. De som har rette knivblad er mye bedre (og jeg som strevde og pusset en fin krumming) Jeg risset inn kolrosing på skaftet, men burde ha øvd meg først. Vanskelig å få til svingene. Ser muligheter for elevene her da det gir et bedre uttrykk enn svipenn. Fin ekstraoppgave å putte imellom, må ordne meg med et lite lager med spennende emner.....Min favoritt, både i form og funksjon, er nr 4 fra høyre,- den tas alltid først.

Bok til salgs

Hei medstudenter! Jeg har to eksemplarer av pensumboka: "KUNST OG HÅNDVERK- hva og hvorfor" av Anny Å. Haabesland og Ragnhild Vavik. Du kan få den for 150,-kr.

FORM - FORM

Her er jeg igang med lua etter inspirasjon fra de russiske pelsluene som var så populære i fjor. En ting er sikkert,- så langt er den stor nok og mindre kan den alltids bli...(verre andre veien). Da er det bare å jobbe videre....

HØSTENS LUEMOTE TIL INSPIRASJON

http://www.nrk.no/magasin/humor/1.6227430
Høstens luemote.
Foto: Fotofikling: Elin Kristiansen

Trykk på bildet hvis du vil se det større.

LYKKE TIL FOLKENS !

PRAKTISK EKSAMEN

Her ligger mitt keramikkstabbur klart til montering på to gamle hvite fjøler. Fant en perfekt grønn list til å ha under. Dette harmonerte godt fargemessig med mitt barndoms hvite stabbur med lysegrønne vinduskledninger. Siden fjølene er deige råe ligger de nå i komfyren på varmluft for tørking. Etterpå skal det limes på og sendes til Volda. Spennede å jobbe med keramikk (ukjent) i kombinasjon med silketrykk(kjent). Keramikk-kurs anbefales for den som trenger det. Det er mange muligheter for elevarbeid. Finnes det keramikkovner rundt omkring på skolene deres? Vi er heldige og har to...aldri prøvd de, men nå frister det:)

Lav, middels og høy måloppnåelse

Her ser dere bildet som skal fotooverføres på fronten på mitt keramikkstabbur. En spennende prosess. Jeg og mine venninner spiller teater på stabburstrappa, gode minner fra svunnen tid(merker jeg nærmer meg 50:) på formuleringen) Ellers sitter jeg og skriver undervisningsopplegg og ser at å definere lav, midels og høy måloppnåelse er en utfordring. Nyansene er absolutt tolkbare. Hva er Kan fortelle noe, kan fortelle godt, kan fortelle mye og meget godt... Kunst og håndverk er jo ikke tilgodesett med mange eksempler ennå siden vi ikke er basisfagene. Jeg synes det er vanskelig å beskrive så elevene forstår hvor grensene går... noen der ute som har gode råd?

EKSAMEN

Ja, da er jeg igang med oppgaven. Problemstillingen varierer mellom: " På jakt etter stabbur, et av dagliglivets kulturminne fra jordbrukets landsskap" til " Hva i huleste skal vi med stabbur?" Det sier vel litt om mulighetene både av det ene og andre...

Stabbur igjen

Måtte prøve et stabbur til med fotooverført flate og 3D-visning slik at en kan gå rundt. TAKK TIL LILJA:) Ser at det kreves mye av fotoene for å få rett dimensjon på feks. bordkledninga. Men en forholdvis enkel overføring som også kan hjelpe noen elever.

STABBUR

OPPGAVE: Ta bilde av en bygning i nærmiljøet, ta mål så godt det lar seg gjøre og modeller bygningen i Sketchup. Sett på mål.

Jeg tok med meg kameraet ut fra skolen for å sjekke ut muligheten for å sende ut elevene med kamera i en slik oppg. Det finnes mange ulike bygninger i området, da skolen ligger midt i sentrum. Egne erfaringer i Sketchup gjorde at jeg så mange utfordringer i vanskelige bygg. Jeg tenkte enkel form, enkel form... Blogginnlegg fortalte om bygg av egne hus,- jeg prøvde å modellere mitt og innså at det var avansert. Hva har vi, i en av Trøndelagsfylkene største landbruksbygd, Rissa? Jo, da kom jeg på de ulike stabburene. Disse har en enkel form (trodde jeg) og kunne gi spennende oppgaver i skolen som var verd å ta med hjem. Så syklet jeg en runde på 17km og tok bilder av disse stabburene, fikk morsomme historier om innelåsing, rotteinvasjon,flytting, omdefinert bruk og appelsinservering. Alle var glade for å fortelle sin historie. Disse små unnseelige husene hadde mye historie. Matlager, flesklager, såkorn, rot, sommergjester....Resultatet ble 14 helt ulike stabbur!!For endel år siden fikk bønder støtte til å sette istand disse og mange var velholdte.

Noen var på sammenbruddets rand, sjarmerende og arkitektonisk best proposjonert. Vindusflaten og veggflaten var i god harmoni og en kunne nesten se de vemodige vindusøynene. Her et som nesten har mistet synet på sine gamle dager...

Toves stabbur ble mitt valg. Hun kunne fortelle at det hadde blitt flyttet fra lengre nedi dalen. Da hadde alle gårdene ligget der i en tett klynge, med alle husene tett samlet. Stabburet er i lafta tømmer fra ca. 1880. Man ser "novskallene" på hjørnene der sammenføyningene av tømmeret er kledd med bordkledning. Trappa plassert med glipp og stabbursføttene utformet så musa ikke skulle komme inn og spise opp melet.

MIN ERFARING MED SKETCHUP.
Egen ferdighet er avgjørende for å lansere dette som felles undervisning. Jeg tåler likevel godt at elevene er flinkere enn meg og gjerne lærer meg tilbake. Selv det å legge bordkledning er en utfordring når det ikke finnes i arkivet. Men push/pull er gøy og man blir bedre dess flere timer man bruker framfor pc'n (og timer har det blitt...)
Utrolig morro med stabbur. Alle hadde sin historie og alle (også elevene) bor nær et stabbur.
Jo mer jeg strevde med programmet, jo flere løsninger på 3D bygging av hus kom jeg på i keramikk, tegning, kull, foto, søm, ull..... og tverrfaglig...mang en historie om stabburet kunne vært nedskrevet i norsken. Historien om da de to naboungene låste seg ufrivillig inne på stabburet og trodde de kom til å dø. De satte seg umiddelbart til å spise tørt mel fra melkista for å overleve.Gutten husker ennå den smaken...:) Hva med historien om stabbursmusa... Dette var jo huset for matlagring,- hvordan lagrer vi mat idag? I andre land? Finnes det stabbur andre steder? Hvordan ser de ut?
Har nå et helt ide'lager til bruk i skolen og nå også litt Sketchup.

HVORDAN BRUKE SKETCHUP I KUNST OG HÅNDVERK?
Jfr. Kunnskapsløftet
- etter 4. årstrinn: Elevene kan bygge hus og rom også ved hjelp av Sketchup.
- etter 7.trinn: Bygge hus og modeller også i Sketchup. Lage areidstegninger.
- etter 10.trinn: Vurdere funksjoner, innredninger av rom, stil og smak og visualisere løsninger også i Sketchup.
Jeg tenker Sketchup er et av mange verktøy som er hjelpemidler for å nå målene. Med flere verktøy i verktøykassen kan elevene velge sin form. Jeg tror dette gir bedre individuell tilpassing for den enkelte. Det er bra at Kunst og håndverkfaget er bredt i formen.

Her er vårt nye Rockheim i Trondheim. Et fantastisk byggverk som ligger på Piren der hurtigbåten kommer inn fra Fosen:). Dette har vært min inspirasjon for øvingsoppgaven: "Fuglekasse for stær" Sketchupbilde kommer når jeg klarer å laste det opp....det var det da...

Jo da, her kom det etter hjelp fra Kjell på Skype:), men det ble ikke sånn at det kunne snurre så jeg er ikke helt fornøyd. Kjell sa de var fornøyd med en 2D modell, så ikke vet jeg... Jeg har valgt foto som tekstur og tømmervegg i front som kontrast til det knallblå. Her kan en jobbe i skolen med fargekontraster. Den gule konstruksjonen i front kan assosieres med en huske og kan gi fuglene en holdeplass før de gjør entre (eller kommer rovfuglene og lander og raner reiret? OBS, nå ble jeg usikker...) På taket ble det foto med fargelagte kyllinger fra eget hønsehus. På Rockheim er dekoren LP-cover. Jeg kunne også brukt stærbilde- siden det er en stærkasse. Jeg ser for meg denne kassen bygd med fuglecollage på taket,- morsomt. Da blir det vår da! Her er fuglene i full gang no med bygging... og jeg skal igang med hus i Sketchup fra nærmiljøet. Etter mye att og fram tror jeg at jeg lander på eget hus....

innleverinsutfordringer

Det er jo ikke bare EN ting med innlevering av hver oppgave for meg,-nå skal dere få et innblikk... man tegner en perspektivtegning på papir, det var A3 str, så må man kopiere ned , hvis man er den heldige eier av en slik kopimaskin, så skal den skannes,- men scanneren på skolen er ute av drift og vår eldgamle har ikke vært koblet opp etter flytting- den må graves frem og tørkes støv av- virker den tro, husets herre er skeptisk, eldstebror som ordna slikt er flytta og kommer innom en uke senere, han er dyktig og tålmodig og lærer mor ordentlig scanning med stor god oppløsning,- så scanner jeg tegningene i HØG oppløsning, noe som viser seg å ikke kunne lastes opp i bloggsammenheng, bror sier de må åpnes i Photofiltre og omdefineres til mindre format for så å puttes inn i bloggen. Så ting tar tid....MEN LÆRE, JA, DET GJØR JEG......:) det oppleves som en lang setning uten punktum.... og tro det eller ei,- nå er innleggene ute i verden! PUNKTUM. –eller burde man gjort noen endringer....

TOPUNKTSPERSPEKTIV

Oppgave 4. Tegn et rett gateløp med hus på begge sider.

Sentralperspektiv

Oppgave 3. Tegn et enkelt interiør ved å bruke sentralperspektivet.

Materialbibliotek så langt

Her er mine 4 materialbokser kjøpt på Nille inndelt i kategoriene:tekstil,tre,plast og tekstil. Jeg har kuttet opp hardplate(hontonitt) i 14x14 og sprayet de med svart maling. Jeg ble inspirert gjenbrukstanken og har gått løs på embalasje av div. slag. Dette er jo egentlig CDbokser og jeg lurer på om jeg skal ha tekstilene i tomme cd-cover. Det taktile og tekstile kommer bort om en skal lime det fast på en platebit,- eller stryke vliselin på. Ikke prøvd ut helt ennå. Jeg tenker at et tekstilt bibliotek vil ha annen info bak enn de andre. Bak prøven på lin har jeg følgende info: HVA: Lin. Vegetabilsk naturfiber som består av celloluse. HVOR: Kjøpes i stoffbutikker, finnes i klær. PRIS: Fra 30,- til 500,- alt etter kvalitet. BRUK: Klær, gardiner, duker, bunadsskjorter. EGENSKAPER: Stiv, glatt, krøller lett.
Dette er jo materialkunnskap. Bak en prøve med ulike plasttopper er det for meg undringen som råder. Hva kan vi bruke dette til? Minner det oss om noe? Ka hvis vi skifter farge? Har også en "Lottospill" følelse. Kan en lage spill med to like for småtrinnene og leke det inn? En kollega på ung.skolen hadde et opplegg i naturfag med å lage fakta/svar lapper som hørte til hverandre. Han delte ut 2 lapper (et spørsmål+1 svar) til hver. Den første stilte sitt spørsmål så skulle den som trodde han hadde svaret lese det høyt, for deretter å lese sitt spørsmål,- så gikk hele runden.... Kan dette brukes i denne sammenhengen? At vi lager faktalappene for seg, laminert feks. Jeg er i tenkeboksen. Kom gjerne med innspill. Jeg synes det er en artig oppgave

TREFUTURISKE BYGNINGSKROPPER

Oppgave 2: Leik deg med trefuturiske bygningskropper med hovedmålene 8x8x14cm som utgangspunkt (A3 format) Bruk isometrisk tegnepapir.

FROSKEPERSPEKTIV

Oppgave 1b. Tegn ei fyrstikkeske i topunktsperspektiv (skråperspektiv) på et liggende A4 format. Horisontlinja skal ligge høgt oppe.

FUGLEPERSPEKTIV

Oppgave1a: Tegn en halvveis åpen fyrstikkeske i topunktsperspektiv på et liggende A4 format. Horisontlinja skal ligge høyt oppe.

Arkitektur i egen undervisning

HEIMEOPPGÅVE 5.

Innvendig høgde på garasjen: 2500 mm

Utvendig bredde på garasjen: 6000mm

Vinkelen på takkonstruksjonen: 22 grader

Breidda (utsparingsmål) på garasjeporten: 2510mm

Breidda (utsparingsmål) på vinduet: 1210mm

Høgda (utsparingsmål) på vinduet: 910mm

Avstanden frå golv til underkant av vinduet: 1100mm

Tjukkleik på garasjeveggene: 150mm

Høgda (utsparingsmål) på døra: 2010mm

Breidd (utsparingsmål) på døra: 910mm

Innvendig lengde i garasjen: 5700mm

Innvendig breidde i garasjen: 3700mm

Garasjen sitt totale grunnareal i m2: 24m2

NOEN EKSEMPLER PÅ MULIG BRUK AV ARKITEKTUR I EGEN UNDERVISNING

”Arkitektur. I arkitektur står kunnskap om det fysiske nærmiljøet sentralt. Dette innebærer kunnskap om hvordan bygningskulturen, inne- og uterom, kan påvirke vår hverdag. Tegning og bygging av modeller i målestokk inngår i hovedområdet og danner grunnlag for å forestille seg tredimensjonale rom ut fra tegninger og dataanimasjoner.” Jfr.Kunnskapsløftet.

2. årstrinn

Elevene kan bygge sitt eget hus i papp, tre, klosser, esker, plast... Deretter tegne krypinnet fra to sider. Finne ut hvor og hvorfor det skulle stått i bygda vår? Hvordan kan andre se at det er elevens krypinn og ikke et annet type hus? Sette det ut i naturen, (sandkassa) ta bilde av det. Skrive om det i norsken, måle det i matte. Leke med det i sandkassa.

4. Årstrinn

Elevene kan tegne sitt eget hus eller en bygning i nærmiljøet sett rett ovenfra, rett forfra og rett fra siden. Lage enkle arbeidstegninger for modellbygging. Tegne det inn i landskap. Ut på tur for å se hvilke bygg vi har i nærmiljøet. Ta bilder av funnene, jobbe digitalt med fotoene etterpå i Photoflitre eller Paint. Skrive ut som kort, kalender eller legg det på Fronter som en digital utstilling. Lage gjettekonkurranse på ulike bygg på Smartboard. Hvem bor hvor? Kirka, brygga, rådhuset, barnehagen.

7. årstrinn

Elevene kan tegne arbeidstegninge, snitt og fasade før de bygger fuglebrett eller fuglehus med inspirasjon fra Nasjonale og internasjonale stilretninger. Som her inspirert fra antikken. Lage utstilling der de framfører særtrekk fra denne stilepoken

10. årstrinn

Eleven kan tegne sitt eget rom ved hjelp av topunktsperspektiv. Tegne interiør og lage collage med stoff, tapeter, veggfarge og annet. Sammenligne sitt rom med ungdommers rom i andre land og kulturer. (samf.) Beregne pris (matte) Besøke stedets arkitekt for å se hvordan han jobber. Bygge modell av drømmerommet. Bruke målestokk. Montere lys i lampene (naturfag) Finne ut hva vår kommune tenker om boliger for yngre. Hvilke regler finnes for husbygging? (teknisk etat)

Foto fra første samling i Volda

Vis fullstendig album

Lek med Live Writer

Snitt,- og fasadetegninger

Her kommer snittegninger og fasadetegning av min ombygde garasje. Jeg lurer på garasjens adresse, så jeg kan finne den til neste samling...:)

"Mitt krypinn"

Min ombygde garasje er basert på behov for "kveik og kvile" etter lange kvelder på verkstedet på høyskolen. Her kan jeg ta en lang dusj,- slenge meg ned på en herlig daybed med utsikt utover fjorden. Med musikkanlegget på da,- er Volda himmel på jord:) Så er det å våkne til en ny dag, åpne heve-skyvedøra, innta en god frokost på plattingen utenfor i sola før studiene venter. Sunnmøre er flott:)

Arbeidstegning Fuglehus

Her kommer arbeidstegningen, så nå er det bare å sette igang produksjon av kasser. Våren er rett rundt hjørnet (20 minusgrader i går men...) Snart kommer fuglene og trenger hus!

Fuglehus Projeksjonstegning

Her kommer fuglehus i horisontal,-profil,- og vertikalplan