Arkitektur i egen undervisning

HEIMEOPPGÅVE 5.

Innvendig høgde på garasjen: 2500 mm

Utvendig bredde på garasjen: 6000mm

Vinkelen på takkonstruksjonen: 22 grader

Breidda (utsparingsmål) på garasjeporten: 2510mm

Breidda (utsparingsmål) på vinduet: 1210mm

Høgda (utsparingsmål) på vinduet: 910mm

Avstanden frå golv til underkant av vinduet: 1100mm

Tjukkleik på garasjeveggene: 150mm

Høgda (utsparingsmål) på døra: 2010mm

Breidd (utsparingsmål) på døra: 910mm

Innvendig lengde i garasjen: 5700mm

Innvendig breidde i garasjen: 3700mm

Garasjen sitt totale grunnareal i m2: 24m2

NOEN EKSEMPLER PÅ MULIG BRUK AV ARKITEKTUR I EGEN UNDERVISNING

”Arkitektur. I arkitektur står kunnskap om det fysiske nærmiljøet sentralt. Dette innebærer kunnskap om hvordan bygningskulturen, inne- og uterom, kan påvirke vår hverdag. Tegning og bygging av modeller i målestokk inngår i hovedområdet og danner grunnlag for å forestille seg tredimensjonale rom ut fra tegninger og dataanimasjoner.” Jfr.Kunnskapsløftet.

2. årstrinn

Elevene kan bygge sitt eget hus i papp, tre, klosser, esker, plast... Deretter tegne krypinnet fra to sider. Finne ut hvor og hvorfor det skulle stått i bygda vår? Hvordan kan andre se at det er elevens krypinn og ikke et annet type hus? Sette det ut i naturen, (sandkassa) ta bilde av det. Skrive om det i norsken, måle det i matte. Leke med det i sandkassa.

4. Årstrinn

Elevene kan tegne sitt eget hus eller en bygning i nærmiljøet sett rett ovenfra, rett forfra og rett fra siden. Lage enkle arbeidstegninger for modellbygging. Tegne det inn i landskap. Ut på tur for å se hvilke bygg vi har i nærmiljøet. Ta bilder av funnene, jobbe digitalt med fotoene etterpå i Photoflitre eller Paint. Skrive ut som kort, kalender eller legg det på Fronter som en digital utstilling. Lage gjettekonkurranse på ulike bygg på Smartboard. Hvem bor hvor? Kirka, brygga, rådhuset, barnehagen.

7. årstrinn

Elevene kan tegne arbeidstegninge, snitt og fasade før de bygger fuglebrett eller fuglehus med inspirasjon fra Nasjonale og internasjonale stilretninger. Som her inspirert fra antikken. Lage utstilling der de framfører særtrekk fra denne stilepoken

10. årstrinn

Eleven kan tegne sitt eget rom ved hjelp av topunktsperspektiv. Tegne interiør og lage collage med stoff, tapeter, veggfarge og annet. Sammenligne sitt rom med ungdommers rom i andre land og kulturer. (samf.) Beregne pris (matte) Besøke stedets arkitekt for å se hvordan han jobber. Bygge modell av drømmerommet. Bruke målestokk. Montere lys i lampene (naturfag) Finne ut hva vår kommune tenker om boliger for yngre. Hvilke regler finnes for husbygging? (teknisk etat)

Foto fra første samling i Volda

Vis fullstendig album

Lek med Live Writer

Snitt,- og fasadetegninger

Her kommer snittegninger og fasadetegning av min ombygde garasje. Jeg lurer på garasjens adresse, så jeg kan finne den til neste samling...:)

"Mitt krypinn"

Min ombygde garasje er basert på behov for "kveik og kvile" etter lange kvelder på verkstedet på høyskolen. Her kan jeg ta en lang dusj,- slenge meg ned på en herlig daybed med utsikt utover fjorden. Med musikkanlegget på da,- er Volda himmel på jord:) Så er det å våkne til en ny dag, åpne heve-skyvedøra, innta en god frokost på plattingen utenfor i sola før studiene venter. Sunnmøre er flott:)

Arbeidstegning Fuglehus

Her kommer arbeidstegningen, så nå er det bare å sette igang produksjon av kasser. Våren er rett rundt hjørnet (20 minusgrader i går men...) Snart kommer fuglene og trenger hus!

Fuglehus Projeksjonstegning

Her kommer fuglehus i horisontal,-profil,- og vertikalplan

Oppg.1 Hus med vindauge

Endelig klarte jeg å få de dårlige scannende blyanttegningene inn i Jpg-format via Paint. Litt strev er godt for karakteren:) Kan noen fortelle meg om dette ble rett? Er det sånn at hvis huset hadde 30graders takvinkel så kunne en ha konstruert det på samme måte på horisontplanet og fått hjelpelinjer?

MATERIALBIBLIOTEK

Da har jeg lukta litt på oppgave 2 og det slår meg at det er mye tekstur å finne. Vi er utfordret til å finne retningslinjer sammen. På vår skole er det tre avdelinger: tekstilsal, sløydsal og tegnesal. Hvis dette biblioteket skal brukes i egen undervisning etterpå tenker jeg at jeg kanskje må lage tre kategorier: tre, tekstil, papir? Hva er det så jeg trenger dette biblioteket til? Tekstilt tenker jeg fort materiallære. Kvalitet, opprinnelse, bruksområde. Blir da boksen en fasit? Skeptisk til oppleste sannheter...Skal elevene utfordres til å lage sine egne kort? Skal en felles boks utvides eller skal de ta med seg noe hjem... Spennende oppgave,- ka tenke dokk?